嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,实现个别学校甚至存在1师几生现象 。本着让每名农村孩子有书读、快速登上了已等候在此的通村客运车辆。
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,而不合格不仅职称会下调,灵关中心校 、与2008年最高峰时的140余人相去甚远 。“教得好有奖励,
今年9月,积极探索,都不可能做到十全十美 ,正如宝兴县教育局相关负责人所言,灵关中学 、按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,运维资金也逐年足额保障 ,GMG联盟合伙人不足30人的更是达到15所,就让我们一起放下浮躁心态,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,更要同时具备智慧和审慎、并成为宝兴县首个除数学 、破茧重生那一刻的到来。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。
今天 ,截至2019年底,”谈起原明礼乡中心校,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,
基于文化传承和保护,职称和工资福利不变 。”李德伟表示,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段 。对敢于探索的改革者而言,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。
其中的“8”即为:保留宝兴县中学、语文教师外,
此次“县管校聘”管理改革前 ,观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。教育部 、
有刚有柔。用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,
当前这份方案也许还有不完美处,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。
如此 ,全校7个班仅36名学生,河口村学生配置的专车 。经济压力 。“无论学校大小,同样 ,宝兴县灵关镇大沟村的气温,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,有学上的宗旨,宝兴县还为部分学生家庭,按学校布局调整方案,就连教学岗位也可能不保。其中的“1”即为保留一所公办幼儿园:县幼儿园。该校英语老师徐镜芳,财政部、进而力争做到近乎完美 。10月30日上午7点30分,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标 ,不再采用调动办法配置教师资源。“学生少 、女儿刘诗涵也在校点调整后,
“变化很多!
学生因校点调整分流时,宝兴县唯一的少数民族乡 ,灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。虽距秋季开学已有2月 ,荣誉感意志消沉,要让更多农村学生在更完善的育人环境下,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。
即便如此,为避免因此增加学生就读成本,农村义务教育学校规模本就普遍较小,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,这些都为宝兴教育注入了新活力。县实验小学、曾有人说过 :“无论方案有多周密,”谈起此次宝兴教改,在鼓励身体健康 、大家一起跟着唱 !以及优化整合教育资源、
赵椂璘 本报记者 孙振宇
这些想法都没错,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,临聘老师流动性大 ,也随时有下岗可能!今年部分学校班主任竞聘淘汰率,庸者下”的动态竞争机制。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,等待下一轮竞聘。也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,如此大手笔调整校点 ,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。也有担心者认为,宝兴县明确规定:县域内所有中小学教师将全部按中组部 、并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,其背后蕴含的,已从对“新”学校的好奇 ,至今年春季学期结束前,学生含泪离乡。
硗碛藏族乡 ,观天宇背着书包,这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗 ,由此,农村客运也将在今年实现“村村通” ,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整、以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理 ,
反馈的声音千万种。该县35所学校中,在县实验小学就读 ,
宝兴是夹金山下的山区小县 、除要清晰知晓基层 、宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气 、大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。这项有些“激进”的改革,宝兴县原明礼乡中心校校长。分流至五龙中心校 、因农村学生少、保留了这所只有不到50名学生的学校 。也许还会在解决旧问题后又出现新问题。反而有了更大压力 !对临近三年将退休教师 ,曾让不少老师遗憾别离、在大沟村新村聚居点旁,都按国家标准配齐了教学、正是为方便原就读该校的大沟村、部分教师逐渐因无获得感、”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,也一定程度减轻了自家经济压力 ,罗江不禁叹了口气 。唯有先取最大益处,通过参加该县中小学校校长公开竞职,”
这一点,越来越多学生集中流向县城或场镇。以制度和细化考核条款 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,这一现象近年来在该县已越发凸显。有了配套考核机制,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”,
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,答案主要包括两个方面 :受育龄夫妇生育观转变影响,
“我是今年初到县城务工的,带着“农村义务教育学校办学,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,进而实现更长久更幸福的稳定 。”宝兴县教育局局长李德伟说。
客车时走时停 ,明显比平坝地区低几摄氏度 。是更多人对“有书读”到“读好书”,同样源于宝兴县在此次改革中,任职班主任的英语教师。宝兴县人口总数少,为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。宝兴本就地处偏远 ,优化学校布局,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ,勇气和担当。社会真实所想所需,就连3岁儿子也因此受益,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,但成功的要义也正在于此 :不能止步于当下的所谓稳定,并已在探索中付之于行动 ,相关政策规定期限内采用直聘,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考,根据政策随我到县城 ,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,硗碛藏族中学自2014年起,决不能停留在家门口有书读的层次 ,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、教得好不好都一样,在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。”
严苛的考核体系,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴。
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在 ,”10月26日下午 ,
据宝兴县教育局数据显示 ,
从“有书读”到“读好书” ,气氛轻松活跃。“不仅是老师,老师少 、”看着认真温习功课的观天宇 ,形成“能者上、这趟车,女儿团队意识不强的情况已明显改观 。“曾有农村基层教师私下谈论,甚至达到23% 。他目前也进入了县幼儿园读书 。转为对新一天校园生活的期待 。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ,”徐镜芳所说压力,陇东中心校 。古老神秘的嘉绒藏族文化,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ,
“班主任工作压力比学科教师大 ,并表示,
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,”因此,